Näkökulman ottamisen sosiaalis-emotionaalinen taito

Sosiaalis-emotionaalinen oppiminen osoittaa todellista kestävyyttä kouluissamme ja luokkahuoneissamme, ja sosiaalis-emotionaalisia taitoja voidaan opettaa. Yksi keskeisistä sosiaalis-emotionaalisista taidoista on sosiaalinen näkökulman ottaminen, kyky ymmärtää toisten ajatuksia ja tunteita.

Nämä ovat tohtori Hunter Gehlbachin hiljattain Phi Delta Kappan -lehdessä julkaistun ja Marshall Memo -lehdessä esitellyn artikkelin ”Learning to Walk in Another’s Shoes” (Oppia kävelemään toisten kengissä) suorat sanomat. Artikkelissa professori Gehlbach (Kalifornian yliopisto Santa Barbarassa ja Panorama Educationin tutkimusjohtaja) hahmottelee kolme toteuttamiskelpoista painopistettä, joiden avulla oppilaille voidaan opettaa sosiaalis-emotionaalinen taito eli sosiaalinen näkökulman ottaminen.

”Juuri nyt sosiaalis-emotionaalisen oppimisen käsite herättää valtavasti energiaa ja innostusta monien koulujen johtajien keskuudessa”, Hunter Gehlbach toteaa. Kouluttajat ovat nähneet, että joskus villityksen mukana seuraa kohu. Sosioemotionaalinen oppiminen ei kuitenkaan ole sellainen. Sen sijaan ”Toisin kuin monet muut uudistusliikkeet, jotka ovat tulleet ja menneet, SEL osoittaa todellista pysyvyyttä.”

Sosiaalis-emotionaalinen oppiminen on termi, joka viittaa monitahoiseen joukkoon taitoja, valmiuksia ja asenteita. Tutkimustensa ja kirjallisuuden lukemisen perusteella Hunter toteaa, että sosiaalis-emotionaalisen oppimisen ytimessä on yksi taito: sosiaalinen näkökulman ottaminen. Hyvä uutinen kasvattajille on, että tämä keskeinen sosiaalis-emotionaalinen taito on opittavissa. ”Learning to Walk in Another’s Shoes” esittelee painopisteet ja esimerkkejä sosiaalisen perspektiivin ottamisen opettamiseen ja harjoitteluun luokkahuoneessa.

”Kun poraudumme sen ytimeen, mikä tekee meistä sosiaalisia eläimiä, löydämme erityisen inhimillisen kyvyn – kyvyn hahmottaa toisten ihmisten ajatuksia ja tunteita – joka on täysin opittavissa”.”

Sosiaalisten tunteiden ydintaidon tuominen luokkahuoneeseen

Ennen kuin hänestä tuli Panorama-tutkimuslaitoksen professori ja tutkimusjohtaja, Hunter opetti yhteiskuntaoppia. Yhdistämällä tutkimusnäkökulmansa luokkahuonekäytäntöönsä hän ehdottaa kolmea painopistealuetta sosiaalisen näkökulman ottamisen opettamiseen:

#1 – Pyydä useita näkökulmia

Tehdä koulussasi tai luokkahuoneessasi uudeksi sosiaaliseksi normiksi se, että luokkahuonekeskustelujen aikana luetaan ja tutkitaan säännöllisesti muiden näkökulmia. Työskentele oppilaiden kanssa, jotta he voivat esitellä jonkin asian ”toisen puolen” ja muotoilla uudelleen toistensa näkökohdat, ennen kuin he vastaavat niihin.

#2 – Kannusta oppilaita toimimaan sosiaalisina etsivinä, ei tuomareina

Voi olla helppoa tuomita, mutta voimme opettaa oppilaita pidättäytymään toisten tuomitsemisesta ja sen sijaan tutkimaan syitä toisten kannanotoille tai toimille. Koko artikkelissa Hunter antaa yksinkertaisia kehotuksia, joita opettajat voivat käyttää oppilaiden kanssa luokassa.

#3 – Tarjoa mahdollisuuksia palautteeseen, kun oppilaat oppivat lukemaan toisten näkökulmia

Yksinkertaisten ennustusharjoitusten avulla voimme pyytää oppilaita harjoittelemaan luokkatoverin näkökulman ottamista ja tarkistamaan sitten, miten hyvin he onnistuivat. Hunter neuvoo: ”On ratkaisevan tärkeää laittaa nuoret tilanteisiin, joissa on OK tehdä virheitä ja saada palautetta, joka muuten saattaisi jäädä saamatta.”

Lue koko artikkeli Phi Delta Kappanista ja seuraa meitä Twitterissä @PanoramaEd.

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.