Społeczno-emocjonalna umiejętność przyjmowania perspektywy

Uczenie społeczno-emocjonalne wykazuje prawdziwą siłę przebicia w naszych szkołach i klasach, a umiejętności społeczno-emocjonalnych można się nauczyć. Jedną z podstawowych umiejętności społeczno-emocjonalnych jest przyjmowanie perspektywy społecznej, zdolność do nadawania sensu myślom i uczuciom innych osób.

Takie są bezpośrednie przesłania artykułu dr Huntera Gehlbacha, „Learning to Walk in Another’s Shoes”, opublikowanego niedawno w Phi Delta Kappan i przedstawionego w Marshall Memo. W artykule tym profesor Gehlbach (Uniwersytet Kalifornijski w Santa Barbara i dyrektor ds. badań w Panorama Education) nakreśla trzy możliwe do zastosowania priorytety w nauczaniu uczniów umiejętności przyjmowania perspektywy społecznej.

„W chwili obecnej koncepcja uczenia się społeczno-emocjonalnego generuje ogromną energię i entuzjazm wśród wielu dyrektorów szkół” – zauważa Hunter Gehlbach. Nauczyciele przekonali się, że czasami szum towarzyszy modzie. Ale nie o to chodzi w przypadku uczenia się społeczno-emocjonalnego. Zamiast tego, „W przeciwieństwie do wielu innych ruchów reformatorskich, które pojawiły się i odeszły, SEL pokazuje prawdziwą siłę utrzymania.”

Uczenie się społeczno-emocjonalne to termin, który odnosi się do złożonego zakresu umiejętności, dyspozycji i postaw. Na podstawie swoich badań i lektury literatury Hunter odkrył, że jedną z umiejętności leżących u podstaw uczenia się społeczno-emocjonalnego jest przyjmowanie perspektywy społecznej. Dobra wiadomość dla pedagogów jest taka, że tej centralnej umiejętności społeczno-emocjonalnej można się nauczyć. Książka „Learning to Walk in Another’s Shoes” przedstawia priorytety i przykłady nauczania i praktykowania przyjmowania perspektywy społecznej w klasie.

„Kiedy wgłębiamy się w sedno tego, co czyni nas zwierzętami społecznymi, znajdujemy specyficzną ludzką zdolność – zdolność do rozróżniania myśli i uczuć innych ludzi – która jest całkowicie możliwa do nauczenia.”

Bringing a Core Social Emotional Skill into the Classroom

Zanim został profesorem i dyrektorem ds. badań w Panoramie, Hunter uczył nauk społecznych. Łącząc swoją perspektywę badawczą z praktyką w klasie, proponuje trzy priorytety nauczania przyjmowania perspektywy społecznej:

#1 – Ask for Multiple Perspectives

Uczyń z tego nową normę społeczną w swojej szkole lub klasie, aby regularnie czytać i badać perspektywy innych podczas dyskusji w klasie. Współpracuj z uczniami, by przedstawiali „drugą stronę” danego zagadnienia i powtarzali sobie nawzajem swoje uwagi, zanim na nie odpowiedzą.

#2 – Zachęcaj uczniów, by byli społecznymi detektywami, a nie sędziami

Może łatwo jest wydawać osądy, ale możemy nauczyć uczniów, by wstrzymali się z osądzaniem innych i zamiast tego zbadali powody, dla których inni zajmują takie, a nie inne stanowisko lub działają. W pełnym artykule Hunter podaje proste wskazówki, które nauczyciele mogą wykorzystać w klasie.

#3 – Zapewnij możliwość uzyskania informacji zwrotnej, gdy uczniowie uczą się odczytywać perspektywę innych

Przy pomocy prostych ćwiczeń przewidywania możemy poprosić uczniów, by przećwiczyli przyjmowanie perspektywy kolegi z klasy, a następnie sprawdzili, jak dobrze im poszło. Hunter radzi: „Niezwykle ważne jest, by stawiać młodych ludzi w sytuacjach, w których popełnianie błędów i otrzymywanie informacji zwrotnej, która w przeciwnym razie może być nieuchwytna, jest w porządku.”

Przeczytaj cały artykuł z Phi Delta Kappan i śledź nas na Twitterze @PanoramaEd.

.

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.