Abilitatea socio-emoțională a luării de perspectivă

Învățarea socio-emoțională arată o putere reală de rezistență în școlile și clasele noastre, iar abilitățile socio-emoționale pot fi predate. Una dintre abilitățile socio-emoționale de bază este luarea perspectivei sociale, capacitatea de a da sens gândurilor și sentimentelor celorlalți.

Acestea sunt mesajele directe ale articolului Dr. Hunter Gehlbach, „Learning to Walk in Another’s Shoes”, publicat recent în Phi Delta Kappan și prezentat în Marshall Memo. În articol, profesorul Gehlbach (University of California, Santa Barbara și director de cercetare la Panorama Education) subliniază trei priorități acționabile pentru a-i învăța pe elevi abilitatea social-emoțională de a avea o perspectivă socială.

„În acest moment, conceptul de învățare social-emoțională generează o energie și un entuziasm extraordinar în rândul multor lideri școlari”, notează Hunter Gehlbach. Educatorii au văzut că, uneori, zumzetul însoțește o modă. Dar nu la asta ne uităm cu învățarea social-emoțională. În schimb, „Spre deosebire de o serie de alte mișcări de reformă care au apărut și au dispărut, SEL arată o putere reală de rezistență.”

Învățarea socio-emoțională este un termen care se referă la o gamă complexă de abilități, dispoziții și atitudini. În urma cercetărilor sale și a lecturii literaturii de specialitate, Hunter găsește o abilitate care se află în centrul învățării social-emoționale: asumarea perspectivei sociale. Vestea bună pentru educatori este că această abilitate socio-emoțională centrală poate fi învățată. „Learning to Walk in Another’s Shoes” stabilește priorități și exemple pentru predarea și exersarea adoptării perspectivei sociale în clasă.

„Când pătrundem până la esența a ceea ce ne face să fim animale sociale, găsim o capacitate umană specifică – abilitatea de a discerne gândurile și sentimentele altora – care poate fi învățată în întregime.”

Aducând o abilitate emoțională socială de bază în sala de clasă

Înainte de a fi profesor și director de cercetare la Panorama, Hunter a predat studii sociale. Combinând perspectiva sa de cercetare cu practica sa la clasă, el sugerează trei priorități pentru predarea adoptării perspectivei sociale:

#1 – Cereți perspective multiple

Faceți din citirea și explorarea regulată a perspectivelor altora în timpul discuțiilor din clasă o nouă normă socială în școala sau clasa dumneavoastră. Lucrați cu elevii pentru a prezenta „cealaltă parte” a unei probleme și pentru a reitera punctele de vedere ale celorlalți înainte de a le răspunde.

#2 – Încurajați elevii să fie detectivi sociali, nu judecători

Pot fi ușor să emită judecăți, dar îi putem învăța pe elevi să se abțină de la a-i judeca pe ceilalți și, în schimb, să investigheze motivele pentru pozițiile sau acțiunile celorlalți. În articolul complet, Hunter oferă îndemnuri simple pe care profesorii le pot folosi cu elevii în clasă.

#3 – Oferiți oportunități de feedback pe măsură ce elevii învață să citească perspectivele celorlalți

Cu ajutorul unor exerciții simple de predicție, le putem cere elevilor să exerseze luarea perspectivei unui coleg de clasă, iar apoi să verifice cât de bine s-au descurcat. Hunter ne sfătuiește: „Este extrem de important să îi punem pe tineri în situații în care este în regulă să facă greșeli și să primească un feedback care altfel ar putea fi evaziv.”

Citește întregul articol din Phi Delta Kappan și urmărește-ne pe Twitter @PanoramaEd.

.

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată.