Den socioemotionella förmågan att ta perspektiv

Socioemotionellt lärande visar sig vara en verkligt hållbar kraft i våra skolor och klassrum, och socioemotionella färdigheter kan läras ut. En central social emotionell färdighet är socialt perspektivtagande, dvs. förmågan att förstå andras tankar och känslor.

Detta är de raka budskapen i dr Hunter Gehlbachs artikel ”Learning to Walk in Another’s Shoes”, som nyligen publicerades i Phi Delta Kappan och presenterades i Marshall Memo. I artikeln beskriver professor Gehlbach (University of California, Santa Barbara och forskningsdirektör vid Panorama Education) tre prioriterade åtgärder för att lära eleverna den sociala emotionella färdigheten att ta ett socialt perspektiv.

”Just nu skapar begreppet social emotionell inlärning enorm energi och entusiasm bland många skolledare”, konstaterar Hunter Gehlbach. Pedagoger har sett att det ibland är så att en modefluga åtföljs av en surrning. Men det är inte vad vi tittar på med social-emotionellt lärande. I stället: ”Till skillnad från en mängd andra reformrörelser som har kommit och gått visar SEL att den har en verklig uthållighet.”

Socialt emotionellt lärande är en term som hänvisar till ett komplext utbud av färdigheter, dispositioner och attityder. Genom sin forskning och genom att läsa litteraturen finner Hunter att det finns en färdighet som är kärnan i det social-emotionella lärandet: socialt perspektivtagande. Den goda nyheten för pedagoger är att denna centrala sociala emotionella färdighet kan läras ut. I ”Learning to Walk in Another’s Shoes” anges prioriteringar och exempel på hur man kan lära ut och praktisera socialt perspektivtagande i klassrummet.

”När vi borrar ner till kärnan av vad som gör oss till sociala djur finner vi en specifik mänsklig förmåga – förmågan att urskilja andras tankar och känslor – som är helt och hållet möjlig att lära ut.”

Bringing a Core Social Emotional Skill into the Classroom

Innan han blev professor och forskningsledare vid Panorama undervisade Hunter i samhällskunskap. Genom att kombinera sitt forskningsperspektiv med sin klassrumspraktik föreslår han tre prioriteringar för att lära ut socialt perspektivtagande:

#1 – Be om flera perspektiv

Gör det till en ny social norm i din skola eller ditt klassrum att regelbundet läsa och utforska andras perspektiv under diskussioner i klassrummet. Arbeta tillsammans med eleverna för att presentera ”den andra sidan” av en fråga och för att återge varandras synpunkter innan man svarar på dem.

#2 – Uppmuntra eleverna att vara sociala detektiver, inte domare

Det kan vara lätt att göra bedömningar, men vi kan lära eleverna att avvakta med att döma andra och i stället undersöka skälen till andras ståndpunkter eller handlingar. I hela artikeln ger Hunter enkla uppmaningar som lärare kan använda med eleverna i klassrummet.

#3 – Ge möjligheter till återkoppling när eleverna lär sig att läsa andras perspektiv

Med hjälp av enkla förutsägelseövningar kan vi be eleverna öva sig i att ta en klasskamrats perspektiv och sedan kontrollera hur bra de lyckades. Hunter ger följande råd: ”Det är oerhört viktigt att sätta unga människor i situationer där det är okej att göra misstag och få feedback som annars kan vara svårfångad.”

Läs hela artikeln från Phi Delta Kappan, och följ oss på Twitter @PanoramaEd.

Lämna ett svar

Din e-postadress kommer inte publiceras.